Tras clase abierta en la Unam, Chango Spasiuk visita un streaming de títeres

También la de revisitar lo que les están enseñando y volverlo a poner en un nuevo lugar”. El desarrollo de la exposición duró casi dos horas, entre las ideas y pensamientos del Chango y el intercambio con los presentes.

“Vengo a plantear que las cosas pueden ser de muchas maneras” y en ese marco sostuvo que se debe evitar que lo propio se defina a través de miradas externas por cualquier medio conocido.

“En algún momento tenemos que decirle al mundo como somos nosotros, cómo nos vemos a nosotros mismos”, insistió.

“Tenemos que pensarnos a nosotros en voz alta y, a la hora de pensarnos, reflexionar sobre todos los elementos que nos atraviesan”, agregó el acordeonista.

Sobre una metáfora de la mesa servida en el patio ejemplificó la tarea que realizan quienes quieren imponer un pensamiento único.

“Viene una persona, mira lo que hay sobre la mesa, lo tira todo y pone sólo lo que él cree que debe tener”, comentó.

Recomendó salir de las discusiones infantiles, incluir todo lo que sea necesario e invitó a los asistentes a ser permeables: “no es un River Boca. Hay que preguntarse cuáles son los elementos que faltan y agregarlos”, dijo respecto a los ritmos de Misiones.

Spasiuk realizó una crítica y una propuesta ante los mandatos del mainstream y el éxito mercantil.

Señaló que los discursos hegemónicos que promueven la eficiencia, la productividad y la prisa por llegar a los grandes circuitos comerciales dejan de lado la importancia de lo propio. Estos tienen el único objetivo de la fama o el éxito superficial y momentáneo.

Propuso revalorizar lo micro, definido como el espacio que se habita en bailantas, iglesias, secaderos y centros culturales, para “seguir el camino de cabras”.

Para el músico, salir de las autopistas permite que las motivaciones provengan del corazón. Aseguró que el fin del arte es la vivencia, el servicio a la comunidad y la paz interior con lo que se hace.

En cuanto al rol de la universidad pública, instó a los estudiantes a cuestionar las estructuras, interpelar verdades impuestas y resetear las viejas categorías.

Defendió la educación superior argentina y la definió como un espacio indispensable para habitarlo con contenido, buscar el conocimiento en profundidad y sobreponerse a la fragmentación impuesta por las plataformas digitales.